一位老師的心聲
人本功過歷史會公斷，但孩子沒有重來成長機會，受傷的是民族幼苗與競爭力。
以前的時代, 老師的話比父母的話對小孩的影響更大
以前的時代, 被老師打罵了, 父母還要帶小孩到學校向老師說對不起
現在的時代, 老師的話已不重要了, 誰鳥它 !
現在的時代, 被老師打罵了, 一定要告學校召開記者會討回公道
只因社會的價值觀都已錯亂了, 每個人的價值觀都已改變
什麼是對的, 什麼是錯的, 那是不重要
重要的是自己的小孩都沒錯, 自己都對, 自己最大
沒有是非, 沒有正義, 不懂尊重別人, 一切都以自我為中心
當社會缺乏了是非, 沒有了公義, 每個人似乎都成了沒有教養的人
老師算什麼 ?! 別人又是什麼 ?! 一切都以自我為依歸
當看到電視上的所謂 "星光幫" , 可以篡改身分證, 可以說謊
而社會又以"偶像", "英雄"看待, 年輕人如此, 媒體為收視率亦如此
會唱幾首歌難道真比是非正義還重要嗎 ?!
這個社會喪失了是非, 沒有了公義, 只能說 可悲 ! 可嘆!
吾人當自省, 尋回過去的道德心,是非感可不是 ?!
Lucky
一位老師的心聲：
裡頭的想法你可以不認同，卻不能否認當中許多的事實；人本的孰是孰非，只有 親身體驗過的人方能了解；
已為人父母者，或許能趁此機會檢視自己和孩子的互動；未為人父母者，
歡迎看看想想以後你會怎麼做教育呢？看了這一篇文章，我的心中非常沈痛，我教書近十年了
一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：
「某某同學，你生病了嗎？如果沒有生病，請你不要趴在桌上。」
然後那位學生連甩都不甩我，我又說了一遍他回答：「我高興！」
於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
那位學生對我回嘴說：「你哭夭〈台語〉喔。」
我說：「是你還是我？」
學生馬上又回：「我又不夭，你哭爸咧〈台語〉」
然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，
導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？ 因為這位學生是學生中的老大，
後面總跟著一群囉囉平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢。
他的母親是從事特種行業所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，
那種狠勁，我心中在滴血。
史英先生，因為 人本主張 學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
所以誰不自私，明則保身要緊，何必去管別人的小孩？
所以我們只能以記過處理， 史先生，您聽過報紙曾報導：
一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。
但是各位人本的大學者，你們都是高知識份子，高所得、高生活環境的人，
但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，其實我知道這學生次級文化的語言，
我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？ 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，
親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，不要老是以高姿態說那番大道理，
人本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。
學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌，
於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，
劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
校長還當 全校 老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，等於送走了一顆不定時炸彈。
原來老師處罰學生會被告上法庭，可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
學生依舊可以在另一個學校，自遊自在，我茫然了……
原來人本 所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊~~~~~~
一個遍體鱗傷的老師PS：
一位老師的心聲(寫得好!)
故事從頭來。
八年前從師院畢業後，分發到台北縣，便遇到開放教育，
熬了兩年再也受不了，只好落荒而逃。
今年這批學生上國中了，結果國中反應他們連國字都寫不好，
接下來，小班教學，又接著九年一貫，我漸漸習慣了，
反正就是作作假資料，在牆壁貼貼漂亮的教育口號，
等上級來督導，直到今年，我再也不想忍受了， 於是我上了街頭。
心中一直想說的是，自宋朝王安石變法到清末戊戌變法一千年間
為何沒有改革是成功的。
因為「好的政策」與「可行的政策」是兩回事。
教改的立意跟古代那些改革一樣，都是一批優秀的人才制定一些好的政策執行。
但為何總是行不通呢？ 因為真實世界跟實驗室是不同的！
當你們的口號要求把每個孩子都帶上來時，
是否想過一些要在夜市幫忙擺地攤的小孩，
是否想過常要跟父母忙著躲債而常常轉學的小孩，
你跟他們貫什麼貫呢？
一直好奇那些教改人士的學歷背景。
史英是學數學的，李遠哲是學化學的，沒有人是學教育出身的，為何是由他們領導教改？
就像叫學教育的去制定剖婦生產的流程一樣，不是很奇怪嗎??!!!!
常聽教改人士說過去教育多失敗，我一直想不通，過去的教育失敗在哪裡？
今天新竹科學園區那批三十歲以上的人才，哪一個不是傳統聯考出來的？
聯考不是最好的，但在中國的社會裡卻是最可行的政策！
史英 先生你知道因為教改有多少有錢人家的小孩是花錢靠關係上大學的嗎？
你知道作一份應付甄試的假資料要價三十萬嗎？
八年來，一直應付上級說要教改教改，其實最該教改的是教育單位吧！
因為到最後驗收時，還不是就像五○年代一樣要看教學資料
反正現在電腦印表機那麼方便，老師就把學生放著開始印假資料吧！
最好能上網抓一些圖文並茂的東西，反正來督導的上級就是要看
一些漂漂亮亮厚厚的資料夾， 他也好向更上級交代。
這就是十年教改在基層小學的真相。
史英先生，請你實際到傳統小學代課一個月好嗎？!
