教育部今天召開「課程審議會學生代表遴選會議」，原訂要討論出遴選辦法，並選出18名學生代表，但會議從上午10點半開始到晚上6點都無定論，學生不斷質疑遴選委員適法性、開會時程倉促等四大瑕疵，認為教育部太過草率，議程被完全擱置；學生們後來「起內訌」，爭議一波又一波。
學生們提出四大瑕疵，
包括程序不合理、沒有兼顧特殊身份學生，一整天前、後五度「休息」讓學生討論、吃午餐、吃下午茶、討論、又吃晚餐，每次「休息」之後又重起爐灶，學生們不斷「跳針」推翻自己剛作的決定，到晚間7點前已有三分之一學生離場。
學生們認為，遴選委員沒有兼顧原住民、新住民、偏鄉學生，要求重新開放報名、重新遴選。直到下午4點時，學生們提了5個方案，好不容易以51票討論出「今日出席之候選人及遴選委員均具有保留資格，並另再開放登記徵求具特殊身份者」；緊接著又討論特殊身份的資格，包括伊斯蘭信仰、實驗教育和在家自學、多元性別、客家身份、中低收入戶.....的學生加入遴選委員會。
不料，6點20分吃完晚餐後，學生們又推翻自己意見，有人認為，這樣對於特殊身份的人，貼上標籤；有學生發言說，她不是反課綱的成員，今天都是反課綱學生的意見為主；
還有學生要求延期討論，學生表決7月25日繼續在台中家商討論，但又有學生反對，認為有人已經離席，現在的投票不具效力，持續爭論中。
來源：聯合報
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『學生們提出四大瑕疵，包括程序不合理、沒有兼顧特殊身份學生，
一整天前、後五度「休息」讓學生討論、吃午餐、吃下午茶、討論、又吃晚餐，
每次「休息」之後又重起爐灶，學生們不斷「跳針」推翻自己剛作的決定，到晚間7點前已有三分之一學生離場。』
知道問題出在哪裡了嗎?
缺乏的，就是有效率的討論
長年以來，台灣的高等教育制度，旨在鼓勵學生提意見
但公正客觀的來看，我們並沒有教過學生要提『有建設性的』意見
也就是在話出口前，先在腦子裡邏輯運作下，來個小小的可行性研究
所以學生們都認為他們的意見都有價值，都要被接受
不接受，就是固執、守舊、漠視年輕人的創意；可後來都因為沒有可行性，一一被推翻
一場會議下來，說穿了，就只是閒聊跟唬爛而已
恐怕他們對會議中吃了什麼，比提出什麼議題還有印象
坦白說，我不認為讓學生開這種會議，會比週六日在麥當勞或星巴克，隔壁桌的閒嗑牙更有建設性
從另一個方面來看，政客也是真的很高明
現在大家不反課綱，大家爭的是課審會的學生代表席位
然而只要參與過爭席位遊戲的，之後課綱再怎麼不符自己的意見，都沒有反對的正當性
學生鬥爭的對象也從政府轉為自己人，這就是加入體制的另一個殘酷面
